Horniny ve výuce: Nový metodický materiál plný ověřených aktivit

Jak propojit znalosti o vzniku hornin s praktickými aktivitami? Jak propojit horninový cyklus s deskovou tektonikou způsobem, který žáky zaujme? Na webu www.explorika.cz najdete nový metodický materiál Horniny ve výuce, který nabízí ucelený pohled na téma hornin prostřednictvím čtyř navazujících lekcí. Všechny aktivity byly ověřeny ve výuce na základní škole.

Od zkoumání hornin po tvorbu vlastních hornin

Materiál začíná praktickým zkoumáním vlastností hornin na stanovištích – žáci porovnávají barvu horniny, pozorují přítomnost a uspořádání krystalů, zkoumají pórovitost a zrnitost u sedimentárních hornin. V navazující hodině pak vybrané horniny určují a systematicky si zaznamenávají jejich pozorované znaky. A jak to celé vypadá se můžete podívat v ukázkové lekci ZDE.

Druhá lekce pak přináší posun k horninovému cyklu. Ten není jen statické cyklické schéma v učebnici, ale dynamický systém procesů a přeměn hornin v reálném světě. Porozumění si pak mohou ověřit pomocí deskové hry do skupin.

Třetí lekce propojuje horninový cyklus s deskovou tektonikou. Žáci během lekce objevují vztah mezi rozložením zemětřesení, sopek a pohyby litosférických desek. Následně propojují to, co se naučili v geologickém cyklus s tím, jak na Zemi neustále vznikají a přeměňují horniny.

Čtvrtá lekce Život kamene pak dává prostor kreativitě – žáci tvoří vlastní stop motion animaci horninového cyklu nebo jeho částí. Musí naplánovat scénář, vyrobit kulisy a zpracovat video. Tím se cíle výuky zaměřují více na digitální kompetence a týmovou spoluprací s využitím předchozích znalostí tématu.

https://www.youtube.com/watch?v=RKEzXwgxMc4

Animace horninového cyklu metodou stop motion vytvořená žáky během výuky.

V poslední páté lekci žáci v rámci dobrovolné výzvy tvoří vlastní horninu s využitím dostupných materiálů a pojiv. Ve vyučovací hodině následně testují pevnost vytvořených vzorků pomocí impaktního testu s olovnicí a posuvným měřítkem. Zatímco probíhá individuální měření jednotlivými žáky, ostatní porovnávají a popisují reálné sedimentární horniny.

Měření průměru důlku umělé horniny po dopadovém testu s využitím posuvného měřidla.

Badatelský přístup v praxi

Materiál staví na badatelských aktivitách. Žáci nepřebírají hotové informace, ale aktivně si k nim dochází tak, že:

• zkoumají vlastnosti hornin na stanovištích

• pracují se schematickým určovacím klíčem

• tvoří si vlastní model horninového cyklu s využitím dostupných informací

• tvoří animace pro zobrazení abstraktních geologických procesů

  
  

Učitel má roli průvodce a konzultanta, ne přednášejícího. A právě proto je dobré mít kvalitní metodiku – abyste věděli, kdy zasáhnout a kdy nechat žáky hledat vlastní cesty.

Komu se to může hodit?

Metodiky jsou připravené pro 6.–9. ročník základní školy a výuku přírodopisu, najdou ale využití i na nižším stupni gymnázií. Lekce na sebe logicky navazují, ale dají se použít i samostatně podle toho, co zrovna potřebujete.

Příprava materiálů do jeho současné podoby zabrala dost večerních hodin práce, úsilí a pochopení všech členů rodiny tvůrců. Proto k dispozici v pdf za 89,-. Částka podpoří vznik dalších materiálů, které podpoří výuku geologických témat.

Jde o ucelený, systematický a výukou ověřené aktivity, které fungují.

Více najdete na webu https://www.explorika.cz/horniny-vyuka.